یادش بخیر

سلام به دوستان عزیز  قدیمی شروع مهر و سال تحصیلی رو تبریک میگم امید وارم که حالتون خوب و دلتون شاد باشه

نمیدونم شما هم دیگه به وبلاگها سر میزنید یا نه ؟

با وجود شبکه های اجتماعی وقت نمی مونه برای خیلی کارا.

یادش بخیر چند سال پیش روزی چند بار سر میزدیم  نظر ات رو میخوندیم  و نظر میذاشتیم

لطفا اگر خوندید نظر بذارید تا متوجه بشم که اگر خواننده ای هست مطالب خوب براتون آپلود کنم

تکرار قهرمانی

تیم بدمینتون منطقه 19 برای دومین بار پیاپی  قهرمان شهر تهران شد

اعضای تیم:

1- حمید رضا عادلی

2-محمدرضا کبیری

3-علیرضا الهاکی

دهه ی فجر بر فجر آفرینان مبارک

اختلالات یادگیری

Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA MicrosoftInternetExplorer4

یادگیری عبارتست از تغییر نسبتا پایدار در احساس، تفکر و رفتار فرد که بر اساس تجربه ایجاد شده باشد. رفتارگرایانی از قبیل جان واتسون و اسکینر سرشت انسان را انعطاف‌پذیر می‌دانستند، و معتقد بودند که در رشد، یادگیری نقش اصلی را ایفا می‌کند، چنانکه آموزش اولیه می‌تواند صرف‌نظر از آن‌چه کودک از استعدادها، تمایلات، علاقه‌ها، توانایی‌ها، نژاد و اجداد به ارث برده، او را به هر نوع بزرگ‌سالی تبدیل کند.

روان‌شناسی چون هانس معتقد بودند که آن‌چه که به نظر می‌رسد تابع برنامه زیستی فطری است، می‌تواند تحت تأثیر رویدادهای محیطی قرار گیرد. مک‌گرا، دنیس، گزل و تامپسون معتقد بودند که یادگیری و تجربه در تفاوت‌های رشدی نقشی ندارند؛ با این حال پژوهش‌های اخیر نشان می‌دهند که تمرین یا تحریک بیش‌تر می‌تواند تا اندازه‌ای رفتارهای حرکتی را تسریع کند.

هر یادگیری منجر به عملکرد نمی‌شود چون افراد بسیاری از چیزها را می‌آموزند ولی امکان به کارگرفتن این آموخته‌ها برایشان پیش نمی‌آید.

محتویات

• ۱ انواع یادگیری
• ۲ اختلال یادگیری
• ۳ عوامل بروز اختلالات یادگیری
• ۴ نظریه‌های یادگیری
• ۵ منابع
• ۶ پیوند به بیرون

انواع یادگیری

1. یادگیری ناهمخوان؛ شامل خوگیری و حساس‌شدگی.
2. یادگیری همخوان؛ شامل شرطی‌شدن کلاسیک، شرطی‌شدن فعال، یادگیری نهفته و یادگیری بصیرت.
3. نقش‌پذیری.

لازم به ذکر است که برخی رفتارها تا حد بسیار بالایی ژنتیکی بوده و تغییرپذیر نمی‌باشند؛ همچون الگوهای عمل ثابت.

اختلال یادگیری

اصطلاح اختلال یادگیری از نیاز به تشخیص و خدمت به دانش آموزانی برخاسته‌است که به طور مداوم در کارهای درسی خود با شکست مواجه می‌شوند و در عین حال درچهارچوب سنی کودکان استثنایی نمی‌گنجند. ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزن‌شان حاکی از بهنجار بودن آنان است. هوش انها کمابیش عادی است، به خوبی صحبت می‌کنند، مانند سایر کودکان بازی و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط بر قرار می‌کنند. درخانه نیز یاری‌های لازم را دارند و کارهایی را که والدین به آنان واگذار می‌کنند به خوبی انجام می‌دهند. لیکن توانایی لازم برای به جریان اندازی اطلاعات برای بیان کردن و به ویژه نوشتن را ندارند. پس با توجه به مشخصات کلی این دانش‌آموزان، می‌توان آن‌ها را در گروه جدیدی به نام دانش آموزان اختلال یادگیری قرار داد و گفت این دانش آموزان در یک یا چند فرایند روانی که به درک کردن با استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می‌شود، اختلال دارند که این اختلال می‌تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن یا انجام محاسبات ریاضی ظاهر شود.

این اصطلاح شرایطی چون معلولیت‌های ادراکی، آسیب دیدگی‌های مغزی، نقص جزئی در کار مغز، و نارس‌خوانی را در بر می‌گیرد. این تعریف آن دسته از دانش آموزان را که به دلیل معلولیت‌های دیداری، شنیداری یا حرکتی، همچنین عقب ماندگی ذهنی یا محرومیت‌های محیطی، فرهنگی یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شده‌اند، شامل نمی‌شود.

ناتوانی‌های یادگیری با اصطلاح‌هایی چون خواندن جبرانی یا دیرآموزی مترادف نیست. این تعریف به طور ویژه از کودکان و نوجوانانی یاد می‌کند که به شدت دچار ناتوانی‌های یادگیری بخصوصی هستند. دانش آموزان مبتلا به این مشکل نیازمند آموزش ویژه‌ای هستند که بنا بر نظر امز باید با تمرینهای مخصوص، غیر معمول و با کیفیتی غیر عادی سر و کار داشته باشند این امر جدا از شیوه‌های آموزشی و منظمی است که اکثر کودکان از آن استفاده می‌کنند. وظیفهٔ کارشناسان در این زمینه این است که عهده دار جبران ناتوانی یادگیری به خصوص کودک به صورت آموزش انفرادی یاگروههای کوچک باشند.

عوامل بروز اختلالات یادگیری

ثابت شده‌است که علل بروز ناتوانی‌های یادگیری نسبتا مبهم است برخی از مشکلات کنونی دربارهٔ مفهوم ناتوانی‌های یادگیری بازتابی است از ناتوانی ما در اشارهٔ دقیق به علل بروز ناتوانی‌های یادگیری که شاهدش هستیم. روشن است که آگاهانه یا ناآگاهانه مساله علل بروز ناتوانی‌های یادگیری را به فراموشی و بی توجهی می‌سپاریم بر حسب درک ما از ناتوانی‌های یادگیری و نگرش اولیه حرفه‌ای ما (پزشکی، روان شناسی، تعلیم و تربیتی) نسبت به ناتوانی‌های یادگیری ممکن است ما به علل خاصی توجه پیدا کنیم تا آن که به رابطهٔ علّی دشواری بپردازیم.

اما تجربهٔ گذشته و عمل کنونی به ما ثابت می‌کند که ناتوانی‌های یادگیری مفهومی چندرشته‌ای است و پیوند میان کارشناسان رشته‌های گوناگون در این امر باید برقرار باشد.

الف) عوامل آموزشی

۱- تدریس ناکافی و ناصحیح به کودکان

۲- عدم فراگیری معلم از مهارت‌های لازم جهت تدریس درسهای پایه در مدارس

۳- توقعات بیش از اندازه بالا یا بسیار پایین معلمان

۴- برنامه ریزی و طرح برنامهٔ آموزشی ضعیف

۵- عدم فعالیتهای برانگیزنده

۶- تدریس عملی نادرست

۷- عدم آموزش مهارت‌های اجتماعی، یادگیری و حرکتی و جسمی و عدم پرداختن به یادگیری‌های زبان شفاهی

۸- استفاده نادرست از روشها و مداد و برنامه درسی

ب) عوامل محیطی

عوامل محیطی بسیاری وجود د دارد که می‌تواند به پیچیدگی ناتوانی‌های یادگیری بیفزاید و حتی شاید سبب ساز آن باشد. - تغذیه، بهداشت، تندرستی

انگیزش ضعیف توجه ناکافی و ضعف در انجام کار بر اثر گرسنگی و وجود رنگ‌ها و مزه‌های مصنوعی در غذاها طبق نظر فاین گولد روی تحرک بیش از حد کودک موثر است.

سرماخوردگی مزمن، مشکلات تنفسی، آلرژیها و … در ناتوانی یادگیری کودک موثر است.

سقوط، آسیب دیدگی مغزی، ضربه وارد به سر و … در ناتوانی یادگیری موثر است.

- تحریک حسی

کودک در حال رشد نیازمند درون دادهای حسی است تا درباره محیط و خود و هر دو بیاموزد یعنی کودک به تجربه‌هایی نیاز دارد تا بیاموزد که چگونه بیاموزد.

- تحریک زبانی

زبان به واسطهٔ نقشش در تفکر و یادگیری سایر مهارتها در محیط زندگی کودک جایگاه ویژه‌ای دارد و ممکن است ناتوانی کودک از نبود مدل‌های درست در اوایل رشد وی سرچشمه گرفته باشد.

- رشد اجتماعی و عاطفی

بسیاری از کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری مضطرب، نامطمئن و بی اختیار و سرکش هستند که ممکن است این رفتارها با فقدان امنیت طبیعی، ثبات محبت و گرمی و پذیرش در منزل و محیط مدرسه پیوند داشته باشد.

ج) عوامل روانی

امکان دارد کودکان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری در عملکردهای روانی پایه چون ادراک ، حافظه و شکل درون به مفاهیم اختلال داشته باشند. د- عوامل فیزیولوژیکی

بسیاری از متخصصان بر این باورند که علل اساسی و عمده ناتوانی‌های یادگیری آسیب دیدگی مغزی، شدید یا جزیی و صدمه وارده به دستگاه عصبی و مرکزی است.

ه- عوامل ژنتیکی

شواهدی در دست است که نشان می‌دهد ناتوانی‌های یادگیری احتمالا در برخی خانواده‌ها بیش از دیگران دیده می‌شود در واقع عوامل ژنتیکی در شمار وسیعی از ناتوانی‌های یادگیری نقش دارد.

ز – عوامل بیوشیمیایی

اختلال‌های گوناگون متابولیکی در حکم عواملی هستند که موجب ناتوانی‌های یادگیری می‌شوند مثل هایپوگلیسمی، کم کاری تیروئید و …

و- عوامل پیش، هنگام و بعد از تولد

ژ- تاخیر رشد

بندر، دهریش، جانسکی، لانگ فود … اظهار می‌دارند که عدم ظهور علائم رشد برخی از کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری ممکن است از تاخیر رشد برخی اجزای دستگاه عصبی مرکزی سرچشمه گرفته باشد که این گونه کودکان پس از بزرگتر شدن بر این مشکلات غلبه می‌کنند.

چ- نقص جزیی در کار مغز

به نظر می‌آید هر گونه نتیجه گیری دربارهٔ حیاتی بودن آسیب دیدگی مغزی در کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری در بهترین شرایط فقط جنبه تجربی و آزمایشی دارد.

نظریه‌های یادگیری

• نظریه‌های کارکردگرایی
• نظریه‌های تداعی‌گرایی
• نظریه‌های شناختی
• نظریه گشتالت
• نظریه ژان پیاژه
• نظریه‌های نوروفیزیولوژیک
• نظریه‌های تکاملی

منابع

• شعبانی، حسن، مهارت‌های آموزشی و پرورشی (روش‌ها و فنون تدریس)، سازمان سمت، ۱۳۷۱.
• هیلگارد، ارنست روپیکوت. زمینهٔ روان‌شناسی. ترجمهٔ حسن رفیعی. چاپ سوم. تهران: ارجمند، ۱۳۶۲. ۴۴۸.
• هرگنهان، السون. نظریه‌های یادگیری. ترجمهٔ علی اکبر سیف. ویرایش ششم. چاپ ششم. تهران: نشر دوران، ۱۳۸۲. ۱۷-۱۸. شابک ‎۹۶۴-۶۲۲۱-۶۴-۵.
• اچ ایلوارد، الیزابت – ار براون، فرانک ترجمه برادری، رضا، تشخیص و ساماندهی ناتوانی‌های یادگیری، ناشر، سازمان آموزش و پرورش استثنایی، چاپ اول، زمستان ۷۷.
• تبریزی، مصطفی، درمان اختلالات خواندن، انتشارات گفتمان خلاق، چاپ اروین، چاپ اول ۱۳۸۰.
• دلاکاتو، کارل، ترجمه سرحدی زاده، فاطمه، اختلال خواندن، چاپخانه پرتو، تهران چاپ اول ۱۳۶۸.
• فریار، اکبر، رخشان، فریدون، ناتوانی‌های یادگیری.
• کرک، ساموئل، چالفانت، جیمز ترجمه: رونقی، سیمین، خانجانی، زینب، وثوقی رهبری، مهین، ناشر: سازمان آ. پ استثنایی، چاپ اول زمستان ۷

 

/* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}

باز آموزی

سلام

چند روز پیش یک کلاس مربیگری درجه 2 بدمینتون رفتم خیلی جالب بود کلی مطلب جدید یادگرفتم

تازه فهمیدم در مورد تربیت ورزشکار چقدر اشتباه داشتیم و چه مشکلاتی که برای این نونهالان ایجاد نمیکردیم

به نظر من برای مربی و معلم در سال باید دوره آموزشی برگزار شود

بولتن خبری

برای دریافت بولتن خبری اینجا کلیک کنید

اهمیت اجرای طرح جابر

برای دریافت مطلب اینجا کلیک کنید

انتخاب موضوع برای طرح جابر

برای دریافت نمونه موضوع طرح جابر اینجا کایک کنید

تابلوهای جدید

تابلو های اعلانات و زیبا سازی مدرسه و کلاس

لطفااین لینک ها رو ببینید

http://s5.picofile.com/file/8105362950/W_4473.jpg

http://s5.picofile.com/file/8105362600/W03_Panorama1.jpg

http://s5.picofile.com/file/8105362818/W_4418.jpg

http://s5.picofile.com/file/8105362950/W_4473.jpg

http://s5.picofile.com/file/8105363034/W_4470.jpg

http://s5.picofile.com/file/8105363118/W_4461.jpg

درصورتی که لازم داشتید با من تماس بگیرید 

تقویم اجرایی93-92

برای دریافت تقویم اجرایی 93-92کلیک بفرمایید

نماینده مدیران منطقه 19 تهران آقای عادلی خطاب به آقای چهاربند و هیئت همراه

بسمه تعالی

با عرض سلام و خیر مقدم خدمت مدیرکل محترم آموزش و پرورش شهر تهران جناب آقای چهار  بند و هیات همراه

همانطور مدانیم:

آموزش و پرورش مهمترین رکن زیر بنایی یک کشور است که مسیر حرکت آینده ی کشور را

تعیین می کند نگاهی گذرا به کشورهای پیشرفته و توسعه یافته ی امروز نشان می دهد که

این جوامع از سالهای قبل بر روی آموزش و پرورش سر مایه گذاری و برنامه ریزی های

دقیق نموده و با هدفمندی خاصی پیشرفته اند .

در کشور عزیزمان ایران مهمترین هدف در عرصه تعلیم و تربیت پرورش انسانهایی عالم

 متقی ، آزاده و اخلاقی است که راه نیل به این هدف حرکت در مسیر نقشه راهی است که

با الهام گیری از اسناد بالا دستی و بهره گیری از ارزشهای بنیادین و توجه به اهداف راهبردی

نظام جمهوری اسلامی ایران ترسیم گردیده و به فرمایش مقام معظم رهبری معطوف به

چشم اندازی در افق 1404ترسیم گر ایرانی توسعه یافته با جایگاه اول اقتصادی ، علمی وفناوری

در سطح منطقه با هویتی اسلامی و انقلابی و الهام بخش جهان اسلام همراه با تعاملی سازنده

 ,و موثر درعرصه  روابط بین المللی است .

جناب آقای چهار بند مدیران ابتدایی با مشکلات متعددی رو برو هستند که با توجه به کمبود وقت به گوشهای از ان اشاره میکنم

1: تغییر نظام آموزشی به صورت شتاب زده و بدون فراهم شدن بستر مناسب مشکلاتی را به وجود آورده  مانند :

-بالا رفتن تعداد دانش آموز در مدارس ابتدایی بدون ایجاد فضای لازم و مناسب

 -عدم وجود معلمان ماهر و توانمند  ویژه این پایه در اغلب  مدارس

-مباحث کتب  پایه  ششم از انسجام لازم برای ورود دانش آموزان به  پایه هفتم برخوردار نیست

-دروس در این پایه پژوهش محورند و نیاز به فناوری هوشمند دارد ولی این امکانات فراهم نیست و فشار بر مدیران بسیار زیاد است

 -فاصله سنی دانش آموزان پایه اول تا ششم زیاد است و باعث مشکلات اخلاقی و امنیتی  میشود  اجرای طرح 3-3 در اکثر مدارس منطقه 19 امکان پذیر نیست و متاسفانه مدارس با تراکم بالا در این مشکل بیشتر دست به گریبانند و مدارس را به سمت دو نوبته شدن سوق  داده است

-کتب پایه ششم برای دانش آموزانی طراحی شده که روند تغییر را از اول تا ششم تجربه کرده باشند  نه دانش اموزان حال حاضر این  پایه

 -با اجرای طرح 3-3یک مرحله به تغییرفضا و مکان و محیط دانش اموزان اضافه شد که باعث استرس  وفشار روانی دانش آموزان و اولیا  میشود

 -حجم اکثر کتب زیاد است

البته این طرح نکات مثبتی هم داردمانند:

-همزمان با بلوغ دانش آموزان و شروع بحران میباشد و مدارس ابتدایی بهتر امنیت روانی دانش آموزان را فراهم میکنند

 -اولین قدم مسئولیت پذیری و عنصری سازنده بودن را میتوان در این پایه اجرا کرد

 - دروس بر اساس نیاز دانش آموزان طراحی شده است

 -بحران شروع دوره اول متوسطه کمتر میشود

 -باعث تغییر نگرش معلمان و دانش آموزان و اولیا شده است

واما پیشنهادات

 -برای این پایه یک معاون اموزشی مستقل تعریف شود

-مدارس هرچه سریعتر به فن آوری لازم تجهیز شوند

-مراکز معتبر پژوهشی  تحقیقاتی و دانشگاهی همکاری بیشتری با مدارس داشته باشند

-فضای آزمایشگاهی و تحقیقاتی در مدارس ایجاد شود

-معلمین این پایه بیشتر   وبهتر آموزش داده شوند

 -مجوزکلاسهای تقویتی  برای ورود به مداس نمونه و خاص داده شود

نقایص کتب برطرف و از معلمین نظر خواهی شود

 -ساعات آموزشی بیشتر شود

 -طراحی موضوعات درسی بر اساس موقعیت  مکانی و فرهنگی  شهر وروستا متفاوت باشد

 موضوع دوم

2 : اجرای متعدد طرح های معاونت ابتدایی است که به دلیل تعداد زیاد آنها با

 توجه به عدم وجود منابع مالی درنوع اجرا دچارمشکل می شوند ازسویی نیاز به زمان کافی

 جهت گنجاندن در برنامه های درسی احساس می شود به همین دلیل اکثر طرح ها ناقص و

 ابتر می ماند و ما را به اهداف اصلی نمی رساند . پیشنهاد می شود اگر این طرح ها اثر بخش

هستند به عنوان مدل آموزشی درکتب درسی گنجانده شود تا ازقالب طرح به مدل آموزشی

تبدیل و به صورت رسمی اجرا شود .

معضل بسیار بزرگی که امسال منطقه ی ما با آن مواجه شد ورود  نیروهای قرار دادی

 دوره ندیده بود که جهت استخدام به منطقه وارد شدند  ودانش اموزان این منطقه را از نظر

آموزشی با آسیب جدی روبرو ساخت و باز خورد آن درسالهای آتی نمایان می گرددو نبود

 امکانات جهت آموزش آنها مسئله را حادتر می سازد .

   بحث بعدی که لازم می دانیم دراین جلسه مطرح شود کم اثر بودن سیستم ارزشیابی

معلمان ومدیران است که مانع جدی برای انگیزش ایشان است به عنوان مثال

 تقدیرنامه هایی که توسط مدیرمدرسه برای اموزگاران صادرمی شد و دارای حداقل امتیاز

 بوده  فاقد امتیاز گردیده و عملا مدیر چندان نقشی در ارزیابی همکاران خود ندارد

 ولی در حال حاضربزرگترین مشکل برای ما بحث هوشمند سازی است .

 همان طور که مطلع هستید چند سالی است سرانه ای به مدارس داده نشده وعدم منابع

مالی به خصوص درمناطق جنوبی به روند آموزش و پرورش آسیب جدی می رساند دراین خصوص

 ابهاماتی وجود دارد ازجمله این که جایگاه مدیرمدرسه دربحث هوشمند سازی کجاست و آیا در

 این زمینه دولت و وزارت آموزش و پرورش وظیفه ی تجهیزمدارس را به عهده ندارند

 آیا صرف دادن آمارکه این تعداد کلاس هوشمند شده اند سرپوشی نیست برنواقص اجرای

این طرح ازجمله عدم بسترسازی مناسب و عدم آمادگی  لازم  آموزگاران مجری طرح

  نقش اولیای دانش آموزان در هوشمند سازی مدارس چه میزان است ؟

   مبحث بعدی پیش دبستان است که تمامی مسئولیت ها در اجرای آن متوجه مدیر مدرسه است

 اما فردی به نام موسس درآن تعریف شده که درواقع بهره وری ازاین طرح عاید او می گردد.درصورتی که این سود می توانست به نفع مدرسه به هزینه شود

  جناب آقای چهاربند یکی از مواردی که وقت و انرژی زیادی از مدیران وکادر اجرایی مدارس میگیرد و

حجم قابل توجهی از شکایات را شامل میشود بحث مشارکتهای مردمی است

دعوت به امر خیردر جامعه ی ماپسندیده و پذیرفته شده است و قطعا مدارس بدون مشارکت اولیا نمی توانند

به اهداف خود برسنداما چرا این امر در مدارس کم رنگ  و چالش بر انگیز شده است؟

بدون  شک وجود( مثل یک بام و دو هوا) در مورد دریافت مشارکتهای مردمی اصلی ترین عامل این معضل می باشد

تبلیغات تلوزیونی نا مناسب

عدم شفافیت موضع آموزش و پرورش نسبت به این موضوع ومقدار پرداخت سرانه در هر سال

نا متناسب بودن سرانه با هزینه ها و حدود انتظارات البته در صورت پرداخت

چند نکته هم از معایب و محاسن طرح توصیفی عرض کنیم

این طرح در مجموع مفید و باعث  رعایت بهداشت روانی و به طور کلی ایجاد آرامش  بر روند آموزش برای آموزگاران و دانش آموزان و اولیا شده است و براساس یادگیری مشارکتی و تقویت خلاقیت و توجه به تفاوتهای فردی می باشد

ولی به دلیل نظارت ضعیف  و آسان گرفتن زیاد آموزش کم اثر میشود

انگیزه یادگیری و حس رقابت هم  کاهش پیدا کرده

همچنین مشکلاتی مانند

سرویس ایاب و ذهاب مناسب

اضافه کار ساعتی  مدیران

عدم پرداخت نوبت دوم مدیران دونوبته درفصل  تابستان

حجم زیاد کار مدارس ضمیمه  یعنی اداره دو مدرسه با یک حق مدیریت و معاونت

پرداخت  هزینه حامل های  انرژی  و انشعابات

قطع فوق العاده حق روستا

انتظار بیش از حد از مقطع ابتدایی و آموزگاران

 به قوت خود باقیست که البته بیشتر این مشکلات با پرداخت کافی و به موقع سرانه  مادی و معنوی قابل حل میباشد

در پایان ضمن حمایت کامل از تعطیلی مدارس در روزهای5شنبه

یاد آور میشویم که  این تعطیلی در مقطع ابتدایی کمک زیادی به تجدید قوای آموزگاران سخت کوش میکند.

جناب آقای چهاربند منطقه نوزده با تمام این مشکلات افتخاراتی هم دارد  وبزرگترین این افتخارات وجودمدیرانی لایق وسخت کوش در راس تک تک مدارس منطقه می باشد

مجددا از اینکه  در جمع ما  تشریف آوردید و به درد دل مدیران گوش فرا دادید ممنونیم

موفق ودر پناه خدا باشید

 

برای دریافت فایل برنامه عمل

برای دریافت برنامه عمل مدرسه رابعیاینجا کلیک بفرمایید

در ضمن موارد بعدی رو هم ببینید

یه تابلوی اعلانات جدید و هم زیبا سازی مدرسه و کلاسه

تابلوی اعلانات راهروی مدرسه رابعی

تابلوی اعلانات راهروی مدرسه رابعی

عکس تزئین و تابلوی اعلانات کلاس اول مدرسه رابعی

سلام

این طرح با فوم های رنگی انجام شده وخیلی زیبا و همچنین برای چسباندن و نصب کارهای کلاسی مناسب میباشد

 در مدرسه ما تمام کلاسها انجام شده و مورد استقبال همکاران قرار گرفته

اگر مایل باشید میتوانید بازدید بفرمایید

هرطرحی که شما بخواهید قابل اجرا میباشد و در صورت تمایل با مدرسه رابعی تماس بگیرید 

طرح انجمن اولیا و مربیان کلاس

سلام

از این طرح انجمن اولیا و مربیان کلاسی خبر دارید؟

یه طرح جدیده که از امسال ده درصد مدارس اجرا میکنند و هر سال 10درصد بهش اضافه میشه

طرح خوبیه

اجرا کنید تا اثراتش رو ببینید

مدیر با اولیا ارتباط نزدیکتری خواهد داشت

جلسه عمومی انجمن اکثر اولیا فقط برای حضور میان ویک عده هم روی حرفهای مدیر سم پاشی میکنند و چون شما متوجه نمیشید نمیتونید کاری بکنید ولی توی جلسه کلاسی فرصت پاسخ دارید و اون افرادی که نقد میکنند یا سمپاشی میکنند رو از نزدیک میتونید جواب بدین و برنامه هاتون رو اعلام کنید و اگر لازم شد موضوعی که ویژه

اولیا یا  دانش آموزان اون کلاس یا پایه هست رو برجسته تر کنید

وبعد از  جلسه اول اولیا رو بیشتر بشناسید و حساسیت های اونها رو بدونید و موضوعات رو با کلمات بهتری بیان کنید و البته محاسن بیشتری هم خواهد داشت  که اگر به نظر شما رسید لطفا برای من نظرتون رو بگذارید

اختلالات یادگیری

سلام

دیروز سه شنبه یک جلسه آموزشی برای همکاران با مشاور محترم برگزار کردیم

خیلی مفید و جالب بود در مورد شاگرد ها و نوع اختلالات صحبت شد همه راضی

بودند . کاش میشد برای همه ی مدارس این جلسات باشه

تا این موارد رو از نزدیک کار نکنید به کارایی و اهمیتش پی نمیبرید

هفته آینده برای اولیا جلسه داریم  امسال میخوام این مشکل رو به هر قیمتی شده  حل کنیم

یک سری تمرین داده شد

بیشتر اختلالات بر اثر عدم هماهنگی بین اعضای بدن و تمریناتی مثل طناب زنی  و لی لی و برش کاری و خروس جنگی و هربازیی که بتونه هماهنگی رو بیشتر کنه

فعالیت و بازی ها دریک زمان دست و پا وچشمو مغزرو هماهنگ میکنه

شکوفه های امسال

این هم یه عکس از روز شکوفه ها

کار جدید

سلام

همکاران محترم امسال دارم یه کار جدید میکنم که امیدوارم به یاری خدا خوب جواب بده

سال گذشته کلاس اول مدرسه خیلی مشکل داشتیم بچه های بیش فعال و با مشکلات فراون

متاسفانه نتونستیم خیلی خوب کار کنیم و 8نفر تجدید پایه شدند

امسال هم بد تره به همین خاطر یه همکار روانشناس گرفتم

اختلالات یادگیری رو شناسایی میکنیم و درمان

بچه ها که گناهی ندارن دست خودشون نیست

ما باید کمکشون کنیم اگر مشکل رو بشناسیم درمان ساده میشه

خانم مغانلو متخصص اختلالات یادگیریه و با ما همکاری میکنه بعدا نتایج و شیوه عملکرد رو به اطلاع شما میرسونم

سلام

سلام

بعد از کلی تلاش از طرف همه دوستان بالاخره روز 30 مهر ماه ساعت 12رفتم وسایلمون رو که برده بودن رو بیارم

با کمک اولیای خوبمون مدرسه رواز بالا تا پایین شستیم و تمیز کردیم و تا ساعت 12 شب کار کردیم تا تونستیم

برای باز گشایی کمی اماده بشیم

بعدا عکسهارو میذارم ببینید  که چیکار کردیم

هنوز هم مدرسه دلخواه من نشده  ولی تلاش میکنیم به سال قبل برسیم

انشاا...

این هم یه عکس از همکاری اولیا برای تمیز کردن مدرسه با من

سلام

سلام به همه ی دوستان گرامی

غیبت چند ماهه ی منو ببخشید

خیلی گرفتار بودم

مدرسه مون پلمپ شده

هنوز هم باز نشده(بنیاد شهید مصادره کرده)

به زودی و از اوایل مهرماه در خدمت شما هستم

ده فرمان لیمن لطفا" روی هر جمله 1 دقیقه فکر کنید، می ارزه

ده فرمان لیمن

لطفا" روی هر جمله 1 دقیقه فکر کنید، می ارزه

 

 

1. Prayer is not a "spare wheel" that you pull out when in trouble, but it is a "steering wheel", that directs the right path throughout.

دعا لاستیک یدک نیست که هرگاه مشکل داشتی از ان استفاده کنی بلکه فرمان است که تو را به راه درست هدایت می کند.

 

 

2. Know why a Car's WINDSHIELD is so large & the Rear view Mirror is so small? Because our PAST is not as important as our FUTURE. So, Look Ahead and Move on.

 

می دونی چرا شیشیه جلوی ماشین اونقدر بزرگه ولی آینه عقب اونقدر کوچیکه؟! چون گذشته به اندازه آینده اهمیت نداره. بنابراین همیشه به جلو نگاه کن و ادامه بده.

 

 

3. Friendship is like a BOOK. It takes few seconds to burn, but it takes years to write.

دوستی مثل یک کتابه. چند ثانیه طول می کشه که آتیش بگیره ولی سالها طول می کشه تا نوشته بشه

 

 

4. All things in life are temporary. If going well enjoy it, they will not last forever. If going wrong don't worry, they can't last long either.

تمام چیزها در زندگی موقتی هستند. اگر خوب پیش می ره ازش لذت ببر، برای همیشه دوام نخواهند داشت. اگر بد پیش می ره نگران نباش، برای همیشه دوام نخواهند داشت

 

 

5. Old Friends are Gold! New Friends are Diamond! If you get a Diamond, don't forget the Gold! Because to hold a Diamond, you always need a Base of Gold!

دوستهای قدیمی طلا هستند! دوستان جدید الماس. اگر یک الماس به دست آوردی طلا را فراموش نکن چون برای نگه داشتن الماس همیشه به پایه طلا نیاز داری.

 

 

6. Often when we lose hope and think this is the end, GOD smiles from above and says, "Relax, sweetheart, it's just a bend, not the end!

اغلب وقتی امیدت رو از دست می دی و فکر می کنی که این اخر خطه، خدا از بالا بهت لبخند می زنه و میگه: آرام باش عزیزم، این فقط یک پیچه نه پایان...

 

 

7. When GOD solves your problems, you have Faith in HIS abilities; when GOD doesn't solve your problems HE has Faith in your abilities.

وقتی خدا مشکلات تو رو حل می کنه تو به توانایی های او ایمان داری. وقتی خدا مشکلاتت رو حل نمی کنه او به توانایی های تو ایمان داره...

 

 

8. A blind person asked St. Anthony: "Can there be anything worse than losing eye sight?" He replied: "Yes, losing your vision!"

شخص نابینایی از سنت آنتونی پرسید: ممکنه چیزی بدتر از دست دادن بینایی باشه؟ او جواب داد: بله، از دست دادن بصیرت.

 

 

9. When you pray for others, God listens to you and blesses them, and sometimes, when you are safe and happy, remember that someone has prayed for you.

وقتی شما برای دیگران دعا می کنید، خدا می شنود و انها را اجابت می کند و بعضی و قتها که شما شاد و خوشحال هستید یادتان باشد که کسی برای شما دعا کرده است

 

 

10. WORRYING does not take away tomorrow's Trouble, it takes away today's PEACE.

نگرانی مشکلات فردا را دور نمی کند بلکه تنها آرامش امروز را دور می کند...

-------------------------------------------------------

باخواندن اين مطالب به ايراني بودنمان افتخار كنيم

... اولین مردمانی كه اسب را به جهان هدیه كردند ایرانیان بودند... اولین مردمانی كه مس را كشف كردند ایرانیان بودند...

 

آیا میدانید : اولین مردمانی كه سیستم اگو یا فاضلاب را جهت تخلیه آب شهری به بیرون از شهر اختراع كرد ایرانیان بودند.

آیا میدانید : اولین مردمانی كه اسب را به جهان هدیه كردند ایرانیان بودند.

آیا میدانید : اولین مردمانی كه حیوانات خانگی را تربیت كردند و جهت بهره مندی از آنان استفاده كردند ایرانیان بودند.

آیا میدانید : اولین مردمانی كه مس را كشف كردند ایرانیان بودند.

آیا میدانید : اولین مردمانی كه آتش را در جهان كشف كردند ایرانیان بودند.

آیا میدانید : اولین مردمانی كه ذوب فلزات را آغاز كردند ایرانیان بودند در شهر سیلك در اطراف كاشان.

آیا میدانید : اولین مردمانی كه كشاورزی را جهت كاشت و برداشت كشف كردند ایرانیان بودند.

آیا میدانید : اولین مردمانی كه كشتی یا زورق را ساختند ایرانیان بودند به فرمان یكی از پادشاهان زن ایرانی.

آیا میدانید : اولین ارتش سواره نظام در دنیا توسط سام ایرانی اختراع شد با 115 سرباز.

آیا میدانید : اولین مردمانی كه حروف الفبا را ساختند در 7000 سال پیش در جنوب ایران ، ایرانیان بودند.

آیا میدانید : اولین مردمانی كه به كرویت زمین پی بردند ایرانیان بودند.

آیا میدانید : اولین مردمانی كه قاره آمریكا را كشف كردند ایراینان بودند و كریستف كلب و واسكودوگاما بر اثر خواندن كتابهای ایرانی كه در كتابخانه واتیكان بوده به فكر قاره پیمایی افتادند.

آیا میدانید : كلمه شاهراه از راهی كه كورش کبیر بین سارد پایتخت كارون و پاسارگاد احداث كرد گرفته شده است.

آیا میدانید : اولین هنرستان فنی و حرفه ای در ایران توسط كورش كبیر در شوش جهت تعلیم فن و هنر ساخته شد.

آیا میدانید : دیوار چین با بهره گیری از دیواری كه كورش در شمال ایران در سال 544 قبل از میلاد برای جلوگیری از تهاجم اقوام شمالی ساخت ، ساخته شد.

آیا میدانید : داریوش كبیر طرح تعلمیات عمومی و سوادآموزی را اجباری و به صورت كاملا رایگان بنیان گذاشت كه به موجب آن همه مردم می بایست خواندن و نوشتن بدانند كه به همین مناسبت خط آرامی یا فنیقی را جایگزین خط میخی كرد كه بعدها خط پهلوی نام گرفت .( داریوش به حق متعلق به زمان خود نبود و 2000 سال جلو تر از خود می اندیشید ).

آیا میدانید : داریوش برای ساخت كاخ پرسپولیس كه نمایشگاه هنر آسیا بوده 25 هزار كارگر به صورت 10 ساعت در تابستان و 8 ساعت در زمستان به كار گماشته بود و به هر استادكار هر 5 روز یكبار یك سكه طلا ( داریك ) می داده و به هر خانواده از كارگران به غیر از مزد آنها روزانه 250 گرم گوشت همراه با روغن - كره - عسل و پنیر میداده است و هر 10 روز یكبار استراحت داشتند .

آیا میدانید : داریوش برای اولین بار در ایران وزارت راه - وزارت آب - سازمان املاك -سازمان اطلاعات - سازمان پست و تلگراف ( چاپارخانه ) را بنیان نهاد.
آیا میدانید : اولین راه شوسه و زیر سازی شده در جهان توسط داریوش ساخته شد.

 

نوروز مبارك

فرا رسیدن نوروز بر همه ایرانیان و همه کسانی که

 آن را به عنوان سنت بزرگ و آیین نکوداشت نیکی و

سبزی در سراسر گیتی گرامی می‏دارند، مبارک باد.

ولادت حضرت محمد(ص) بر شما مبارک

جهان را حق به عشقش آفریده/ وجودش کلِ هستی را خریده

بگویم از مه رویِ محمّد(ص)/ کسی زیباتر از او را ندیده

 

دو چشمِ آمنه بر روی احمد/ گره خورده دلش بر موی احمد

گهی خندان گهی محو تماشا/ چو می‌بیند خمِ ابروی احمد

خجسته میلاد پیامبر اکرم مبارک باد

 

محمّد(ص) وارث پیغمبران است / که او سلطانِ شهرِ دلبران است

به حق فرمود حق لایزالی/ محمّد(ص) علت خلقِ جهان است

میلاد خاتم پیامبران بر شما مبارک

 

گوش کن هفت آسمان در شور و حالی دیگرند

عرشیان و فرشیان نام محمّد(ص) می‌برند

ولادت حضرت محمد(ص) بر شما مبارک

انواع پرو‍‍ژه طرح جابر

براي دريافت فايل اينجاكليك كنيد

دیدگاه های رهبر معظم انقلاب اسلامی پیرامون پژوهش

دیدگاه های رهبر معظم انقلاب اسلامی پیرامون پژوهش

1- بدون تحقیق ، بدون تعمق و فتح سرزمین های تازه فکری ، هیچ کاری نمی شود کرد ...

2- بایدهمه تحقیقاتمان را جهت بدهیم و نیازهایمان را بسنجیم ، ببنیم چه چیزی لازم داریم و وارد شویم ... 3- باید تحقیقات ما کاربردی باشد، یعنی تحقیق خشک خارج از زمینه عمل ، راه دور و دراز پیمودن درزمان و فرصت کم است.

4- باید نگذاریم فرهنگ رایج و مسلط غربی ، هیچ گونه دخالت تصرف و نفوذی در فکر ما بکند...

5- زبان موثر است ، تعبیرات و قالبها موثر است ، غلاف این کتاب و این جزوه ای که می دهید و نوع چاپ موثر است، نحوه ورود و خروج در مطلب و آمیختگی با هنر هم موثر است .

6- برادران عزیز، هر چه می توانید ، هم در زمینه ی نوشتار ، هم در زمینه ی گفتار هنرمندی کنید ... بایستی بتوانید با زیر و بم های مناسب و آرایش های گوناگون بیانی ، این حرف را در ذهن آن مخاطب خودتان آرایش بدهید که او بتواند این کار را بگیرد و جذب کند ، این ها جزو کارهای لازم است .

براي مطالعه ي بيشتر به ادامه مطالب برويد

منبع:«نشریه حکومت اسلامی ، سال پنجم ، شماره 1، صفحات 12- 6 »

ادامه نوشته